思维激发---析物理教学与素质教育的关联

尉世祥

摘要：物理教学利于激发学生的思维能力，与素质教育有内在的关联。提出在教学过程中教师应设疑质疑，激发学生积极思维，因材施教，不断改进教学方法，强化实验，增加直观教学。

关键词 ：思维激发；物理教学；素质教育

进入廿一世纪后，随着经济、科技的飞速发展，中国加入WTO的临近，我国各行各业与世界的接轨，对人才的素质要求越来越高。素质教育成为当今教育界的高频词汇，各级各类学正围绕着提高学生的综合素质，培养学生适应社会能力的目标进行一系列的教育教学改革。

作为现代科学技术基础课的物理课程是职业技术学校（院）实施素质教育必不可少的一门重要的、必修的基本文化课。如何围绕素质教育，提高物理教学质量，我想结合我的教学实践，谈谈对素质教育的一点肤浅的体会，供领导、同仁参考和斧正。

1、 实施素质教育，必须自我完善教师的素质

教师素质的自我完善，我认为主要在二个方面，首先对教育观念要有一个清醒的认识；其次是业务素质水平的提高。

很显然，不同的教育观念产生不同的教育，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是要把沉重的人口负担转化为人力资源优势的教育，它是与传统教育和现代人本主义的教育截然不同的教育。素质教育是在与以“学科为中心”的“应试教育”的批判和斗争中产生的；是在为了改变在课堂教学活动中，教师是知识的主人，学生是知识的奴隶；教师是课堂的主宰者，学生是知识的容现状而发展起来的。只有认清了事物的本质区别，才能正确掌握素质教育在物理教学中的规律。

自我业务素质水平的提高基于多年的教学积累。（1）从书本上学；不但钻研自已用的教科书，还要学习同类型的教科书，低一级和高一级的教科书、平行的和后续课程的教科书，在理论上不断武装自己。（2）从实践中学：从自己和同行的教学实践中学。（3）从社会信息中学：及时了解物理知识发展和应用的新动态，不断增加教师知识的库存量。使自己的知识水平尽可能跟上时代步伐。

2、 因材施教，不断改进教学方法

教师的任务就是要适应学生的特点，选择最恰当的教学方法，把课本上的知识变为学生头脑里的知识。教师应掌握学生已有的知识水平和接受能力，推敲、修改教案，做到把教学内容编排得难易适度。对与本教材有关的而在初中学得薄弱的地方，教师要及时“补缺”、“堵漏”。这样才能把学生的知识水平一点一点地、循序渐进地提高到一个新的高度上来。

在教学中，还要注意灵活运用多种教学方法，如：讲授法、演示法、实验法、练习法、参观法、自学辅导法、讨论法、电教手段法等等。教学方法的灵活运用，尤如改善学生的伙食，可以激发学生学习物理的兴趣，培养他们分析和解决问题的能力。

3、 设疑质疑，激发学生积极思维。

充分调动起学生的积极性，让学生的思维进入受激发状态，才能使学生真正成为认识活动的主体。为达到这一目的，物理课堂上应不断提出问题，引导和启发学生与教师共同寻求解决问题的方法。如，在讲麦克斯韦电磁

场理论时，可做如右图所示实验：当穿过螺线管的磁场变化时，上面的线圈中产生感应电动势，引起感应电流，使检流计指针偏转。这时教师提问：线圈中产生感应电动势的根源是什么？（磁场在变化）教师指出麦克斯韦认为变化的磁场在线圈中产生电场，正是这种电场在线圈中激起感应电流。教师再提问：如果用不导电的塑料绕成线圈，线圈中还会有电流、电场吗？（有电场，无电流）。再问：想象线圈所处的窨还有电场吗？（有）。这时师生共同分析得出结论：线圈只不过用来显示电场的存在。线圈不存在时，变化的磁场同样在周围窨产生电场。

在教学上，教师不必讲得过多过细，要多给 学生独立的思考和活动余地。指导学生阅读课本，自学教材。通过自学及作业，教师鼓励学生提出问题和发表自己的看法，组织他们进行必要的讨论。教师通过逐步设疑质疑，作业讲评及分析，促使学生积极思维，努力培养其自我发展和获取知识的能力。

4、 重视学生实验，增加直观教学

直观教学包括列举生活、生产中常见的现象和课堂的演示实验等。如讲光路图时，让学生观察放大镜在太阳光下的焦点，讲光的偏振时，用两个手电筒及偏振片观察偏振现象及应用等。在课堂上，除了利用正规仪器做好演示实验外，更要在适当时机，利用身边常见的物品表演一些小实验，使教学内容更加直观有趣。如讲摩擦力时，让学生手掌在桌面上擦试，体会手掌压力大小对摩擦力大小的影响及摩擦力方向与运动方向的关系等。

How to activate students’ thinking – my idea on the interaction between teaching physics and developing professionalism

Wei Sixiang

Abstract: By activating students’ thinking, teaching of physics and developing of professionalism can interact on each other. The writer holds that teachers should motivate students to think actively by asking and answering questions, should improve their methodology in accordance with students’ aptitudes, and should have more object teaching in laboratory.

Key words: to activate thinking, teaching of physics, to devel