论工艺意识和动手能力在高职教育过程中强化的必要性

                                       唐文祺

摘要：动手能力是“脑力”与“体力”的合成，高层次应用型人才必须具备与岗位相适应的动手能力。高职教育应加强“工艺意识”教育。

关键词：工艺意识；动手能力

2001年秋季始，我校进入了高职教育的新阶段。高职教育的人才定位是以培养具有较强动手能力的高层次应用性人才为主要目标。在教学过程中，作为培养学生动手能力的实习指导教师责无旁贷。

高层次应用型人才，应当具备怎么样的动手能力呢？这里就钳工工艺教学谈谈我在教学过程中所积累的对此问题的认识。

一．什么是动手能力

动手能力就是：“能按图纸要求，独立地按时、保质完成工件加工。”所完成工件难度愈大、耗时愈少，动手能力就愈强。要独立完成工件加工，要有熟练的基本功为基础，还要有正确的工艺意识。

1．工艺意识：（注）“按操作者的知识、经验，有目的性、方向性、预见性，为了制定加工工艺，根据工件特点，进行全面整合时的创意、孵化过程”。通俗也讲，就是加工工艺，解决问题的能力。

2．基本功：“用合理的作用力，正确的规范和操作姿势，使用加工工具及设备的操作能力”。它要用相当的体力，经过培训，及反复练习方能掌握。

可见动手能力是“脑力”与“体力”的合力。

二．基本功与工艺意识

基本功的训练效果，在教学初始阶段十分明显。大部分学生经过三、四周的学习能基本掌握，凿、锯、锉、钻孔、攻丝、套丝等钳工的基本功操作要领，并能完成一些初级工件的加工，若再经过一段时日的学习，他们的基本功的熟练程度就有很大提高。

学生们所以能完成工件的加工，是因为教师在布置工件作业时，按工件材料特性、形状特点、各基准的选择，进行分析归纳；对加工顺序的先后、尺寸公差、形位公差的测量、使用工具的要领及安全文明操作的要领等事项一一作出安排，并在操作中随时进行指导的结果。

教师对工件加工所作的种种安排，是他所具备的工艺意识的具体化，就是通常所说的“加工工艺”。加工工艺在整个加工过程中，对工件的顺利完成，起到指导和保障作用，工件的难度愈大，加工工艺的作用愈明显。要成为一名合格的操作者，去独立完成工件加工，除了要有熟练的基本功，还要有正确的工艺意识。

工艺意识是第二性的，产生于实践之后，它需要一个认识、实践、再认识的过程，故教学中在学生身上的反映是滞后于基本功的。但他的作用是积极的、能动的，在制定加工工艺时是“第一”的。由它创意的加工工艺能化难为易、缩短工时、提升工件质量，使良好的基本功得到充分发挥，从而提高了生产（实习）效率。

基本功是基础，如果没有工艺意识的作用意识，它就是“摆设”，而再好的工艺意识没有基本功做基础，它便是“空中楼阁”。它两是相辅相成的。

三．试谈工艺意识的培养

由于工艺意识所具有的积极性、能动性、又在教学中的滞后性，我们应当尽早将他的教学推出。比如，在教学初时就明确向学生讲清工艺意识的概念、作用、重要性。去点燃他们的思想火花，尽早开窍，少走弯路，解决他们“钳工工艺学习只是体力劳动”的错误认识。从而提高学习的主动性，使他们思路更开阔，加工更有条理，加深了对教师课授的内容的兴趣和理解。

高楼万丈平地起，为了学生今后发展打好基础，我们应当像抓基本功训练一样进行工艺意识的培养，这对将成为高层次应用型人才的高职生尤为重要。

综上所述，随着国家经济建设的发展，科学技术的进步，生产过程中的技术含量，技术难度不断提高，高层次应用性人才的动手能力，解决问题的能力，在激烈的社会竞争中会凸现出来，这是他们发展和生存的根本。

注：辞海关于“工艺”一词解释为“劳动者利用生产工具，对各种原材料，半成品，进行加工或处理，最后使之成为产品的方法”。是指具体加工工艺方法。本文“工艺意识”一词并无出处，是指加工工艺形成前的创意过程，他是加工工艺的“孵化器”。

On the necessity of making college students more craft-minded and improving their motor skills

Tang Wenqi

Abstract: Motor skill is a combination of mentality and physical power. High-ranking technicians should possess the kind of skills required by their work post. Therefore it is imperative to help college students to become craft-minded.

Key words: craft-minded, motor skill